?

Log in

No account? Create an account

Entries by category: образование

Юрий Поляков: Как получилось, что такие преподаватели работают в ВШЭ?
pravdoiskatel77

Это классический случай аутофобии – заболевания, при  котором человек ненавидит все, что его окружает, заявил газете ВЗГЛЯД  писатель Юрий Поляков, комментируя суждения профессора ВШЭ Гасана  Гусейнова, назвавшего ранее Россию «порядком одичавшей страной», в  которой говорят на «убогом и клоачном» языке.

«С одной стороны, мы живем в свободной стране, и каждый человек волен  любить или не любить свою страну или свой язык. С другой стороны, это  классический случай заболевания аутофобия, – когда человек ненавидит  все, что его окружает: и страну, и ее нравы, и обычаи, и язык, и  пейзажи», – сказал писатель и публицист, бывший главный редактор  «Литературной газеты» Юрий Поляков.

«Если бы этим страдал человек, занимающийся мелкой торговлей? Ну,  пусть, страдает и страдает. Здесь же ненавидит и язык, и страну человек,  который преподает в государственном вузе, причем в том, который должен  готовить управленцев высокого ранга, от которых будет зависеть судьба  страны, которую он ненавидит. Это вызывает оторопь. Как вообще такое  может быть?!», – риторически спрашивает Поляков.

«В любом другом государстве, например, Германии, Франции, США,  преподаватель, высказавший такие соображения об английской истории или о  языке Гете, лишился бы места на следующий день. Только в нашей  сверхдемократической стране такое возможно», – возмущается писатель.

Read more...Collapse )

Buy for 60 tokens
1

«Клоачный профессор» показательно вытер ноги о Путина
pravdoiskatel77

История «клоачного профессора» ВШЭ Гусейнова   получила продолжение. Через пару дней после выступления Путина на   совете по русскому языку   педагоги предложили Гусейнову извиниться, а он открыто послал всех,  выставив Президента на посмешище. Самое страшное в этой истории не  поведение Гусейнова-таких недоумков у нас всегда хватало.Страшно то, что  Гусейнов до сих пор не сидит, даже не выгнан с работы
 

Вот и  случилось, то чего мы опасалась: президента Путина откровенно выставил  на посмешище профессор филологии ВШЭ Гасан Гусейнов, который не только  не понес никакого наказания за то, что назвал русский язык   «убогим, клоачным, на котором пишет эта страна, Патамушта империя и  великая держава? Наоборот: потому что не империя, не великая держав, а  порядком одичавшая страна»    (орфография и пунктуация  сохранены), но даже не получил выговора на работе. Более того,  комментируя скандал уже после начала шумихи, он еще и назвал народ  болванами, за то,   что посмели его осуждать.  

Read more...Collapse )

«Клоачный профессор» показательно вытер ноги о Путина
pravdoiskatel77

История «клоачного профессора» ВШЭ Гусейнова   получила продолжение. Через пару дней после выступления Путина на   совете по русскому языку   педагоги предложили Гусейнову извиниться, а он открыто послал всех,  выставив Президента на посмешище. Самое страшное в этой истории не  поведение Гусейнова-таких недоумков у нас всегда хватало.Страшно то, что  Гусейнов до сих пор не сидит, даже не выгнан с работы
 

Вот и  случилось, то чего мы опасалась: президента Путина откровенно выставил  на посмешище профессор филологии ВШЭ Гасан Гусейнов, который не только  не понес никакого наказания за то, что назвал русский язык   «убогим, клоачным, на котором пишет эта страна, Патамушта империя и  великая держава? Наоборот: потому что не империя, не великая держав, а  порядком одичавшая страна»    (орфография и пунктуация  сохранены), но даже не получил выговора на работе. Более того,  комментируя скандал уже после начала шумихи, он еще и назвал народ  болванами, за то,   что посмели его осуждать.  

Read more...Collapse )

Танцы на крови Беслана — Собчак, Ходорковский и «Новая газета»
pravdoiskatel77

пекуляция на крови  и смертях – самая паскудная имитация почтения памяти погибших. А  спекуляция откровенно корыстная, оплаченная деньгами олигархов и  оппозиционеров – вдвойне.

Какого масштаба бы  ни была трагедия, какой шок бы они ни вызывала, всегда найдутся те, кто  будет бессовестно и тенденциозно на ней спекулировать. Даже если это был  самый страшный террористический акт в истории современной России. Тут  действует принцип «чем хуже, тем лучше». Чем хуже было жертвам, тем  выгоднее это медийным спекулянтам и политическим манипуляторам.

Речь идёт,  разумеется, о Бесланской трагедии. 15 лет назад произошло это кровавое  событие, и сегодня с него поторопились «снять пенки» сразу три жадных до  хайпа одиозных личности: Юрий Дудь, Ксения Собчак и коллективная  личность «Новой газеты». Вышло настолько подло и лицемерно, что даже  обсуждать это противно.

Лицемерие  заключается в одних декларируемых целях и совершенно других – реальных. А  подлость – во лжи. Лжи такой частой и системной, что даже её разбор  становится трудным делом из-за огромных объёмов бесконечной брехни.

Read more...Collapse )

Касамара, ВШЭ и партия "Перестройки 2.0"
pravdoiskatel77

     Поражает короткая (либо крайне избирательная) память некоторых людей, считающих себя патриотами-государственниками...

В  Мосгордуму по 45-му избирательному округу (районы Басманный,  Красносельский, Мещанский, Сокольники) баллотируется проректор Высшей  школы экономики Валерия Касамара.  Ранее место в МГД от 45-го округа было зарезервировано за ректором ВШЭ  Ярославом Кузьминовым, супругом руководителя Центробанка Эльвиры  Набиуллиной. Ректор принял решение не выдвигаться на новый срок, на  беговую дорожку вышла проректор.

Read more...Collapse )

Почему - как ни борец с коррупцией - так проходимец?
pravdoiskatel77
Оригинал взят у matveychev_oleg в Почему - как ни борец с коррупцией - так проходимец?
1250

Министр без образования и с полукриминальным прошлым учит правительство принимать антикризисные решения


«Черный вторник», стремительно нарастающий кризис, повальные сокращения и рост безработицы, снижение производства, повышение цен на продукты и бензин… Удивляться не приходится, учитывая, что государством руководят люди без образования, морали, души и нравственных принципов. Один из таких «творцов» – министр, курирующий деятельность Открытого правительства РФ, Михаил Абызов.

Согласно сомнительной объективке, подписанной в 2000 г. директором по кадрам РАО «ЕЭС» И. Н. Муравьевым, Михаил Абызов в 1993 г. окончил механико-математический факультет МГУ. Специальность в справке не указывалась. Сам Абызов утверждал, что он «математик-программист». Однако, по сообщению деканата мехмата МГУ, Абызов, поступивший в вуз в 1989 г., был отчислен со второго курса из-за неуспеваемости. Эта информация была опубликована в «Парламентской газете».
Сам Абызов уверял, что он взял в МГУ академический отпуск, а затем перевелся в другой вуз, где и доучился. Позже он заявил, что в 2000 г. окончил Московский государственный открытый педагогический университет им. М. А. Шолохова. Поразительно, но в стенах этого вуза никогда не видели студента Михаила Абызова.

Подделал диплом, придумал биографию

Абызов не появлялся он ни на лекциях, ни на экзаменах. В архивах университета нет отметок о выдаче ему студенческого билета и зачетной книжки. За годы учебы он умудрился не появиться ни на одном зачете или экзамене, включая госэкзамен и защиту дипломной работы. Мало того, ни в одной московской школе Михаил Абызов не происходил педагогическую практику.

Read more...Collapse )


О новых откровениях Грефа: зачем физматшколы поклонникам гигантского чёрного пениса?
pravdoiskatel77


"Не  нужны нам математические школы. По-моему, это пережиток прошлого. Я  категорический противник математических школ. Так было в Советском  Союзе, и мне кажется, что это не очень хороший опыт", - сказал Герман Греф, выступая на международном форуме "Открытые инновации" в Сколково. Он призвал не плодить лишних математиков.

Слова Грефа вызвали предсказуемую бурю в Сети. "Нет предела наглости и дебилизму". "Арифметику в обьёме калькулятора. Живопись в инстаграме. Литературу в твиттере пусть учат...". "А лишних банкиров плодить можно? Совершенно лишних банкиров?". "Отличник образовательных программ госдепа. Всё травит по писанному. Красава". "Главное, чтобы в кредитном договоре могли расписаться, лучше не читая. Вот уровень образования по г-ну Грефу". "Греф  прав. Физматшколы надо закрывать. А то шибко много граждан стали  догадываться, что ипотека от Сбербанка - это пожизненная кабала". "По  Грефу переходим к счётам, сдадимся США и поможем Грефам и иже дальше  грабить собственный народ и выводить награбленное за пределы России". "Пережиток прошлого - это сам Герман". "Всё, совсем в цифровое облако ушёл!".

Read more...Collapse )

«Инициаторов отмены пятибалльной системы оценок надо судить за развал российского образования»
pravdoiskatel77

Демонтаж  традиционного российского образования происходит с калейдоскопической  скоростью. Министерство просвещения фактически превратилось в придаток  Высшей школы экономики, «эксперты-модернизаторы» которой, не боясь ни  Бога, ни народных протестов, внедряют толпо-элитарную кастовую систему  обучения в российских школах. Мы уже рассказывали о векторе Исака Фрумина из ВШЭ и планах главы Сбербанка Германа Грефа,  которые взялась усердно исполнять министр Ольга Васильева, сохранившая  кресло благодаря своей лояльности. Теперь же по русской школе бьет  ведомство, которое, казалось бы, должно находить и наказывать виновных в  ее развале, ведь плоды диверсий трансгуманистов—инноваторов очевидны  каждому. Речь идет о Рособрнадзоре – замглавы ведомства в знакомом стиле  прикрывает дебилизацию школьников цифровизацией, универсализацией  компетенций и т.д. На пару с «отцом ЕГЭ» Виктором Болотовым (работает в  ВШЭ под началом титулованного содомита Фрумина ) Рособрнадзор выступил за скорейшую отмену пятибалльной школы оценки знаний в школах и вузах.

Read more...Collapse )

Антиобразование будущего: Греф, Кузьминов и Фрумин представили практическое пособие по ликвидации ру
pravdoiskatel77

Либерал-глобалисты, «реформирующие» российское образование по спущенным из-за границы лекалам, продолжают терять чувство реальности от вседозволенности и глубокой интеграции в российскую власть. Впрочем, они уверенно формируют собственную реальность, делая это под видом «научных исследований» и «благотворительных проектов». Недавно Институт образования Высшей школы экономики во главе с Исаком Фруминым представил методичку для чиновников от образования под названием«Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра» (УКНГ). Главой редсовета, одобрившего данный материал, является ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов. Знакомые лица с известными плодами своей деятельности на сей раз решили заплыть предельно далеко и распланировать «практические шаги для трансформации школы» в строгом соответствии с «глобальным контекстом жизни каждого человека», т.е. в интересах транснационального бизнеса.














О том, чему учили «новых технологических лидеров» на острове Русский высокопоставленный гомосексуалист из ВШЭ Фрумин и смотрящий за оцифровкой страны при Президенте, форсайтщик из АСИ Дмитрий Песков, «Катюша» ранее рассказывала в материале«Ликвидаторы образования озвучили свои далеко идущие планы». Теперь же эти господа полностью обнажили свою глобалистскую сущность, активно участвуя в демонтаже классического образования по всему миру и внедрению УКНГ в союзе с главным банкстером России Германом Грефом, для Сбербанка которого российская юрисдикция — ненужная обуза. «Благотворительный» фонд Грефа «Вклад в будущее» еще год назад проспонсировал международный образовательный проект, продвигающий «смещение акцента от предметных знаний к универсальным навыкам». Он должен быть опубликован в октябре 2018 года и стать новым манифестом форсайтщиков-трансгуманистов, не намеренных отказываться от своих планов. А пока мы разбираем их предварительные выводы, озвученные ВШЭ, — фактическую «разведку боем».

Греф, Фрумин, Кузьминов сотоварищи крайне озабочены скорейшим отказом от всеобщего фундаментального школьного образования, стандартного предметного содержания, традиционной оценки знаний и заменой их на «минимальные наборы знаний и умений для успешной жизни в быстро меняющемся обществе» (синонимы — базовые/универсальные навыки, глобальные компетентности, навыки 21 века и т.п.). Ровно те же идеи принудительной дебилизации и серьезного обучения лишь для избранных внушал молодежи на о. Русский г-н Фрумин в лекции «Человеческий капитал 2.0». Весьма примечательно, что необходимость «трансформации образования» в докладе УКНГ обусловлена рекомендациями ЮНЕСКО, Всемирного банка и ОЭСР («Организация экономического сотрудничества и развития» т.н. «развитых стран», куда Россию, слава Богу, не принимают уже более 50 лет, хотя наши системные либералы во власти очень туда стремятся) — то есть структурами, не имеющими ничего общего с национальными интересами России.

Ключевой вопрос доклада Фрумина — «Как начать трансформацию российской школы прямо сейчас», не дожидаясь воплощения в жизнь фантазий технократов? Впрочем, как мы уже выяснили, у них нет никаких фантазий, а есть тщательно продуманная программа действий. Поэтому Фрумин сотоварищи сетуют: сегодняшнее «школьное образование не позволяет селективно отбирать учащихся». Они планируют готовить к «следующим ступеням обучения» (колледж, вуз, наука) «отдельных счастливцев» — так на практике будет реализована их социал-дарвинистская идея образовательной сегрегации, деления общества на «служебных людей» с «базовыми компетенциями» и их хозяев.

«Универсальные компетенции» для членов нового глобального общества ограничиваются креативностью, системным мышлением, способностью взаимодействовать с разными людьми в одной команде, саморегуляцией, готовностью выполнять различные задачи. Фундаментальные знания, предметы и дисциплины заменяются «новой грамотностью», которая делится на «базовую инструментальную грамотность» и «базовые современные специальные знания и умения». Неслучайно г-н Фрумин на о. Русский проговорился: соратник Греф заказал ВШЭ определить тот минимум, который необходим для воспитания «людей одной кнопки». Похоже, что заказ был успешно выполнен. Итак, либерал-глобалисты считают, что для большинства людей будет достаточно уметь:

— читать и писать (способность воспринимать и создавать информацию в различных текстовых и визуальных форматах, в том числе в цифровой среде,

— считать (способность применять математические инструменты, аргументацию, моделирование в повседневной жизни, в том числе в цифровой среде,

— программировать (способность воспринимать и создавать информацию на формальных языках, языках программирования).

Дополнительно они предлагают преподавать такие «модули», как:

— гражданская «грамотность»,
— навыки финансового поведения (финансовая «грамотность»),
— базовые навыки использования правовых норм (правовая «грамотность»),
— экологическая «грамотность»,
— научная, технологическая «грамотность»,
— «грамотность» в области здоровья.

Обратите внимание: в планах глобалистов нет упоминания о биологии, химии, физике, астрономии, геометрии, не говоря уже об истории, литературе, философии, мировой художественной культуре и др. дисциплинах, прямо влияющих на формирование мышления, гражданскую самоидентификацию и мировоззрение человека. Вместо них ученикам будут прививать «инициативность» (возможность разобраться в любой ситуации без помощи учителя), а также обращение к поисковикам в интернете — в случае пробелов в познаниях.

Если кто-то до сих пор не понял, что происходит, вот вам цитата из Германа Грефа от мая 2017 года: «Главная задача нынешней системы образования — совершить переход от преподавания знаний к преподаванию навыков. Современную школу родил Вильгельм фон Гумбольдт в униженной Германии, завоеванной Наполеоном. Стране нужно было родить солдат. Гениальный Гумбольдт для своего времени подал идею всеобщего образования и создания из молодежи армии учеников. Сегодня основа обучения остается такой же, что является гигантской проблемой страны».

Итак, образовательная система как непрерывный процесс накопления и передачи знаний, являющихся достоянием всего человечества, Грефу сотоварищи более не нужна. Они намерены с пеленок формировать профориентацию каждого человека (персональная карьерная траектория), ограничивать его узкими рамками и базовыми навыками, из которых невозможно вырваться до конца жизни (в классической русской/советской средней школе, обучение конкретной профессии в приоритетах отсутствовало — ставилась задача выпустить разносторонне развитую личность с широким кругозором, которая на следующем этапе сама определится со своим будущим). А тот факт, что массовое фундаментальное образование пока является сферой ответственности социального государства, — разумеется, гигантская насущная проблема для всех глобалистов-космополитов. Они не успокоятся до тех пор, пока не превратят все школы, колледжи, вузы и научные институты в свои частные лавочки, где будут штамповать «лояльных исполнителей» для нового рабовладельческого строя. Правительственные чиновники, увы, активно им в этом содействуют, внедряя в практику подобные методички.

Еще одним камнем преткновения для авторов УКНГ является позиция большинства родителей и учителей России. В докладе они сами отмечают, что провели опрос 4500 учителей из 85 регионов РФ и 3500 родителей из Москвы и Московской области, который показал следующее:

— школьные учителя не включают задачу развития универсальных компетенций века в число своих приоритетов,

— родители ждут от школы хороших знаний по основным предметам, но не ждут, что школа должна научить применять эти знания для решения практических задач,

— более 80% учителей считают, что роль школы — передать хорошие предметные знания, а «мягкие» навыки — ответственность семьи и самого ребенка.

Подумать только, какой несговорчивый попался Кузьминову, Фрумину, Грефу и ко «человеческий капитал» в нашей стране! Ну никак мы не хотим исполнять директивы «хозяев денег», стоящих за стратегиями ЮНЕСКО, Всемирного банка, ОЭСР и др. структур, формирующих новое глобальное кастовое общество. Поэтому лоббисты, как хитрые змеи, уже не первый раз берут на флаг Майские указы Президента России. Как известно, Владимир Путин поставил задачу «обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования». И эти ребята тут как тут — вовсе не думая об повышении качества знаний, они лезут со своими рекомендациями по формированию «новой грамотности».

Переведем на понятный русский язык дальнейшие цели ликвидаторов образования в России. Они намерены действовать, прикрываясь:

— реализацией полноценной и комплексной модернизации содержания и методов образования на всех уровнях и всех учебных предметах (т.е. уничтожение русской школы путем внедрения РЭШ, МЭШ и подобных вредительских «инновационных» проектов),

— обновлением содержания и методов обучения отдельных предметов
на каждой ступени школьного образования (т.е. уничтожение фундаментальных школьных предметов и дисциплин, отказ от традиционных учебников, подмена образовательного процесса «учитель-ученик» ролевыми играми, компьютерными приложениями и т.д.),

— расширением практики формирования универсальных компетентностей и новой грамотности вне традиционных школьных форматов — в дополнительном образовании, в образовательной среде (т.е. уничтожение классических кружков и секций),

— подготовкой и поддержкой педагогов, информационной кампанией по вовлечению и поддержке родителей (т.е. массовая промывка мозгов всех участников образовательного процесса с целью формирования у них лояльности к дебилизации молодого поколения).

В общем, карты сброшены, маски сорваны, ставки сделаны. Горе-реформаторы и прочие «цифровые евангелисты» уже не думают скрывать своих дальнейших действий, обуславливая все предопределенностью и неизбежностью грядущих перемен. Дадут ли обличенные властью на это какой-то внятный ответ или снова промямлят что-то про инновации и возьмут под козырек? От этого зависит будущее каждого из нас, и позиция каждого гражданина должна четко доноситься как до власти, как и до упомянутых выше агентов перемен.

Иван Ваганов, РИА «Катюша»
https://vk.com/@riakatyusha-antiobrazovanie-buduschego-gref-kuzminov-i-frumin-predstavil



1

Епархиалки -- это учащиеся Епархиальных училищ.
pravdoiskatel77
Оригинал взят у veniamin1 в Епархиалки -- это учащиеся Епархиальных училищ.




Оригинал взят у veniamin1 в Епархиалки, это учащиеся Епархиальных училищ.
Епархиалки -- это учащиеся Епархиальных училищ.


На уроке Закона Божия, учащиеся шестого класса, Нижегородское Епархиальное женское Училище
На уроке Закона Божия, учащиеся шестого параллельного класса, Нижегородское Епархиальное женское Училище

В Епархиальных училищах получали образование дочери священнослужителей. Но когда это, Нижегородское Епархиальное женское Училище открыли в 1866 году,
уже в следующем году создали устав, и по настоянию епископа Нектария объявили через устав, что это училище принимает дочерей всех сословий. Наверное прогрессивный был товарищ.
Правда светские дочери должны были платить двойную плату против того, что платили духовные дочери за учение и пансион.

Нельзя сказать, что этих девочек учили обыкновенной приветливости, не так ли? Как и вся Россия, они напряжены и не только не улыбаются, но почти никто из них не смотрит приветливо.
Сама классная дама немного смягчила черты лица и пытается быть фотогеничной. Чего ж она девочек не научила? Жаль, что мы не можем разобрать множество фоток на стене. Это бы рассказало очень много.
Года этой фоты нету. Но мы видим электрическое освещение и большие фоты. Кроме того, этого же священника вы увидите на фотке ниже этой. Там он худее, а сама нижняя фота -- 1913 года.
Значит, скорее всего, эта фота сделана уже во время Первой Мировой войны. Свет не включён, но те которые сидят за спиной учителя ближе к стенке,
наверное очень напрягают глаза, если они читают или пишут.
"Параллельный шестой класс" означает, примерно, --- Шестой класс "Б".

Нижегородское Епархиальное женское Училище, Корпорация преподавателей Епархиального женского училища. 1913 г.
Нижегородское Епархиальное женское Училище, Корпорация преподавателей Епархиального женского училища. 1913 г.

В журнале «Нижегородская старина» в 8-ом номере за 2004 год кто-то сделал профессиональное исследование доступных документов и интересно рассказал
в немаленького размера статье об этом училище. Некому сказать спасибо, потому что фамилия автора не указана. Можете почитать, если вы интересуетесь.

http://www.pecherskiy.nne.ru/text/publish_other/8.2004.2

Эти девочки учились с 10-12 лет, а выходили с аттестатом "ДОМАШНЯЯ УЧИТЕЛЬНИЦА" в 18-20 лет.
Училище было 6-классным. В 1907 году открыли дополнительный, седьмой класс,--ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ. В нём учились 2 года.
В начале века учащихся уже было в районе 400-сот девочек. Перед войной, в 1910 году, учащихся уже стало 481. Конечно за обучение нужно было платить. Если с пансионом, то плата была совсем
немаленькая! Светские дочери платили вдвойне. С самого начала, 36 мест были бесплатной стипендией. Но распределение стипендии было странным. 26 для дочерей священнических, 6 — для диаконских и 4 — для
причетнических. То есть, самые бедные, дьяконовские семьи и семьи причётников, вместе, получали на 150% меньше стипендий чем поповские.

Уже самый первый устав определил задачи училища, как подготовку понимающих свою задачу жён для священнослужителей. Устав говорил, что эти
подготовленные жёны, потом подготовят своих поповских (или от дьякона и т.д.) деток к обучению в этом училище. Непрерывность традиции и поколений.

Я не собираюсь больше писать. Только стоит начать и не остановишься. Почитайте. Это написано как у Гиляровского, только информативнее и документальнее.

Посмотрите напоследок на эту фоту. Я торчу! Потрясающий дипазон русских лиц к 1913 году. В первом ряду сидит Победоносцев, а? Я не шучу. А во втором ряду слева, поп с замечательного двойного портрета
(дубовый священник и просвещённый дьякон) Б. Кустодиева. Нажмите в метках Кустодиев и смотрите. И какие же разные женщины. Я мог бы почти про каждую сказать. Посмотрите и вы. Интересно.




Преподавательский состав женского училища
Этот снимок, похоже сделан порядком раньше того, что выше в посте. Вроде бы здесь есть священник, который на снимке про урок Закона Божьего.
И если это он, то здесь он значительно моложе.
Я говорю о том, что верхний снимок нам показывает "КОРПОРАЦИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ" училища. А этот наверное показывает всех учителей. Поэтому на этой
фотке на 10 учителей больше. Возможно, что корпорация включала учителей в штате, с некоторыми преимуществами и льготами. А здесь все нанятые на этот
год учителя. А на самом деле я не знаю и не захотел смотреть-искать. Неинтересно.
Лучше обратите внимание на либерализм. Дамам, совершенно либерально, позволили опустить их мадам Сижу --- прямо на пол. Прямо какая-то демократия!

В конце Александра Первого или в самом начале Николая Первого, государство взяло на себя оплату домашних учителей, для тотального охвата Интернета
всякого и любого образования. Тогда частные учителя были только у дворян. Их был ещё не очень много. Являясь государственными служащими эти учителя обязаны
были ТОЧНО следовать программе, составленной министерством Просвещения. Шаг влево, шаг вправо
и такой учитель терял право на профессиию. И всё! Таким образом от императора, через его министерство, протягивалась цепочка управления
воспитанием каждого дворянского отпрыска.


Вениамин