pravdoiskatel77

Материнские заметки

Анна Сапрыкина

В нашей стране вопрос о том, стоит ли девочке учится в школе, не стоит: среднее образование у нас обязательно для всех. Но вопрос о высшем образовании открыт. Так что посмотрим: стоит ли нашим дочкам продолжать учебу после школы, например, поступать в вуз?

Ведь предназначение женщины – рожать детей, «хранить очаг». Окончила школу, читать-писать умеет, сдачу в магазине считать умеет (а нынче и считать не надо при оплате картой), знает всякие хитрые химические формулы, где какие страны расположены на глобусе, умеет читать этикетки на английском (а если не умеет – Google Translate отлично справится) – чего еще надо? И так большинство школьных знаний в жизни не пригодится, а половина просто забудется… Так зачем еще тратить юность на семинары, лекции и сессии? Пусть пока молода и здорова рожает деток. Тем более раньше начнет – успеет родить побольше. И еще: вдруг получит образование – и как начнет делать карьеру… вообще откажется от материнства…

Так что, может быть, стоит наших дочек, которых мы растим в вере, в христианских традициях, не подпускать к вузам? Не ориентировать их на продолжение образования после школы, если сами захотят – отговаривать, не поддерживать? Ну по крайней мере, может, стоит заявить в качестве абстрактного идеала ситуацию, в которой девочка после школы прекращает обучение, но следует за своим подлинным счастьем – выходит замуж и становится многодетной мамой?

Ростислав Ищенко

Слова Бисмарка о том, что Франко-прусскую войну выиграл прусский гимназический учитель широко известны.

Качественность же созданной в Пруссии системы образования и её адекватность требованиям момента была подтверждена не столько войнами (Первую и Вторую мировые Германия проиграла, и школьный учитель не помог), сколько широчайшим распространением и копированием этой системы во всём мире.

В СССР система образования являлась калькой с прусской системы (принятой также в Российской империи, как русская гимназическая) со второй половины 30-х годов до развала Советского Союза. При этом она почти не модернизировалась, а вводившиеся новшества (вроде отказа от оставлений на второй год и исключений из школы) только ухудшали первоначальный вариант. Даже современная российская система образования во всех своих звеньях апеллирует к введённой во второй половине XIX века прусской системе. Несмотря на то, что последняя уже не актуальна, ничего совершеннее и завершеннее пока никто придумать не смог.

Не понимаю всего этого многоголосого кипиша относительно Армении.
«Охоспеди! Мы её теряем! Всё пропало!».

С трудом найдя данное образование на карте, вы можете убедиться, что оно граничит с Грузией, Азербайджаном, Ираном и Турцией (последние три замечательные соседи, во влажных снах видящие прекращение существования Армении). Границы с Россией у Армении нет, стратегического интереса для России она не представляет.
Население меньше трёх миллионов, природных ресурсов мало, экономика мизерная, как рынок сбыта тоже не интересна. Геополитически в жопе мира.
Я может для кого-то обидную вещь скажу, но реальная политика вещь суровая:
Если Россия исчезнет, то Армении хана. Если Армения исчезнет – Россия не заметит (ну, кроме нескольких главредов различных СМИ, вы понимаете).

С чего нам переживать, что «мы теряем Армению»? Это Армения должна переживать, что она может потерять Россию.
Наш мир суров. И за тупость безжалостно наказывает (спросите у хохлов).

Ну вот есть Вовочка Зеленский, «Протеряли Крым, протеряем и Харьков». С какой стати мне его жалеть?
*«Протерял» – это такое сознательное новообразование, смысл сами догадайтесь.

И вот есть Коленька Пашинян (чуть не написал Пашинский), «Протерял Карабах, протеряю и Ереван».
Есть народ Армении, он его поддерживает. Какие проблемы? Пусть теряет, все согласны.

Михаил Дряшин

Фото: АГН Москва

Минобрнауки назначило служебную проверку Российского университета дружбы народов (РУДН) из-за украинских флагов. В университете их развешивали рядом с поздравлениями с Днём защитника Отечества.

Измена «смеётся нам из окошка, измена ходит, разувшись, в нашем дому, измена закинула за спину штиблеты, чтобы не скрипели половицы в обворовываемом дому», писал Исаак Бабель больше ста лет назад.

Заслышав о развешивании небратских флагов к 23 Февраля и неделе украинской культуры, приуроченной к дате начала СВО, подумал было о подрывной самодеятельности студентов из соседней страны. Прогрессивное студенчество часто безмозгло. Какой-нибудь юноша, к примеру, выдающийся феномен, но подкован исключительно в своей специальности.

В восьмидесятые годы прошлого века редкая неделя обходилась без сообщений из Южной Кореи, где постоянно бузили студенты Сеульского университета. Забаррикадировались, что-то поджигали, затевали кровавые потасовки с полицией, отвоёвывали корпуса и кампусы, устраивая очередной праздник непослушания. Только б не учиться. Потом повзрослели, и тревожных вестей из Сеула давно не слышно.

Вот и в данном случае списал случившееся на студенческий эпатаж, бороться с которым несложно – десяток показательных отчислений обычно остужает даже самые буйные головы.

Алексей Бобровский

Тоже пять копеек вброшу по теме школьной литературы. Сейчас идет информационное сопровождение ожидающихся изменений в школьной программе. Со следующего учебного года дети, учителя и родители столкнутся с новым законом, согласно ему разрабатывать и утверждать учебные программы будет исключительно Минпросвет, что уже хорошо - понятно, к кому теперь адресовать часть вопросов. Потому что пока все запутанно до предела. Кстати, возможно, хотя я в это слабо верю, удастся поднять такой шум, что из программ по литературе выкинут солжениценовское вранье - «Архипелаг-ГУЛАГ». 

Наряду с едиными программами вводится и новый порядок для учебников. Теперь госзаказ будет делать Минпросвет. В итоге по каждому предмету останется только один учебник… кроме истории. По этому предмету учебников будет несколько, но курс единый. Это отдельная тема. А вот по литературе все очень интересно.

По закону об образовании у нас 70% программы — стандарт, а 30% — на усмотрение школы, а школы бывают разные: лицеи, гимназии, школы для одаренных и наоборот. У нас инклюзивное образование и у всех учителей разные подходы и зарплаты. И, как сказал однажды один политик: «…если кому-то что не нравится, тот может идти в бизнес…» Вопрос задавал учитель, если что.

Система все ещё оказывает образовательные услуги, а не воспитывает гражданина. Да и понятие гражданин, у тех, кто мог пойти в бизнес, отличается от депутатского. Потому в 30% процентов можно много чего запихнуть и сейчас. 

Александр Роджерс

Нарыл  всякого, а потом текучка событий отвлекла и эти наработки лежали в  папочке без применения (и уже два выпуска «Апельсина» вышло после  этого). Но тут опять натыкаюсь на безапелляционные заявления данной  мадам (сугубо пропагандистские и безграмотные), на этот раз относительно  послания Путина и будущей конституционной реформы.

Нет, она просто нарывается! Поэтому приступим к вивисекции.

Апельсин 3. Екатерина Шульман

Я  всегда изучаю биографии людей, с которыми мне приходится сталкиваться.  Если это человек во власти, то как он туда попал и какой у него опыт.  Если бизнесмен, то откуда у него первоначальный капитал. Если это  эксперт, то где и чему учился. Как достиг успеха? Как и чем прославился?  И так далее.

И  тут госпожа Шульман (в девичестве Заславская) для меня загадка.  Непонятно мне, глупому (вся нижеизложенная информация взята из открытых  источников).

Родилась  19 августа 1978 года, на пару месяцев младше меня (кто родители, чем  занимаются – не пишет). В Туле. Там же окончила среднюю школу в 1995  году.

А  дальше начинаются чудеса чудесатые. Буквально через несколько месяцев (с  1996 года) недавняя школьница уже работает в Управлении общей политики  города Тулы.

В 18 лет, без высшего образования на госслужбе? Это, простите, как?!

Виктория Нуланд: «Будь я российским гражданином, я бы хотела видеть скорее вложения в систему образования, медицину, строительство дорог, чем вливание денег для создания кризиса и отправки военных туда в снег». 

Виктория, оставайтесь гражданином США и думайте о том же самом, только в отношении своей страны — проблем невпроворот. 

О качестве американского образования красноречиво говорят абсурдные и полные ошибок заявления представителей Белого дома.

Система здравоохранения США во время пандемии наглядно продемонстрировала свой уровень как населению страны, так и всему миру. 

А если Вас так беспокоят дороги, то лучше всего начать с Нью-Йорка - таких колдобин, как на Манхэттене, нет, пожалуй, ни в одном крупном городе мира. 

Деньги на решение обозначенных выше американских проблем можете изыскать в нужном количестве, если, например, сократите американские базы в Европе, которые плотным кольцом окружают Россию как «холодной зимой», так и «горячим летом», или прекратите выделять миллиарды на цветные революции по всему миру и содержание самозванцев типа Гуайдо или Тихановской. 

Не знаете, за что хвататься? Philadelphia Badlands или Camden — на выбор. Удачи 💝

https://t.me/MariaVladimirovnaZakharova/1679